Handelingsgericht werken door de IB

In de 1-zorgroute wordt niet zoveel aandacht besteed aan het handelingsgericht werken (HGW) door de intern begeleider (IB). In het schema kan het blokje 'leerlingbespreking', voorafgegaan en gevolgd door ouder- en leerlinggesprekken, ook als HGW door de IB worden geïnterpreteerd. HGW heeft vrijwel dezelfde uitgangspunten als de 1-zorgroute:

1. de onderwijsbehoeften van leerlingen en ondersteuningsbehoeften van leerkrachten en ouders staan centraal;
2. de werkwijze is systematisch en transparant;
3. de werkwijze is doelgericht en gericht op haalbare adviezen;
4. er wordt gewerkt vanuit een transactioneel kader;
5. leerkrachten, ouders, leerling en werken constructief samen;
6. positieve aspecten van leerling, leerkracht, en ouders zijn van groot belang.

HGW kent een duidelijke structuur waarbinnen deze uitgangspunten worden gerealiseerd. Achtereenvolgens worden de volgende fasen doorlopen.

1. intake: verzamelen van informatie en samenwerking starten;
2. strategie: keuze van het diagnostisch traject (soms direct door naar integratie);
3. onderzoek: toetsen van hypothesen;
4. integratie: integratief beeld en inidcatiestelling van mogelijke acties;
5. advies: keuze en uitvoering van acties.

Handelingsgerichte diagnostiek (HGD) kent precies dezelfde uitgangspunten en structuur. De uitvoering ervan ligt bij een orthopedagoog of psycholoog, eventueel in samenwerking met andere deskundigen zoals een schoolarts of schoolmaatschappelijk werker. Wáár HGD plaatsvindt maakt niet zo heel veel uit; in de 1-zorgroute gaat het erom dat er een logische route is tussen:

1. cyclus van handelingsgericht werken met groepsplannen door de leerkracht;
2. handelingsgericht werken door de intern begeleider;
3. handelingsgerichte diagnostiek door externen;

De laatste stap is die naar de integrale indicatiestelling. Één commissie moet in de toekomst gaan beslissen over de toekenning van (gecombineerde) onderwijs- en zorgarrangementen: één kind, één plan.