Kenmerkend voor het Daltononderwijs is de sterke aandacht voor de ontwikkeling van de zelfstandigheid van de leerling. In veel Daltonscholen houdt dit in dat leerlingen (delen) van hun leerproces zelf mogen plannen. Bijvoorbeeld wanneer op de dag of in de week zij hun taken mogen uitvoeren. Als voorbereiding op deze taken geeft de leerkracht de instructies bij deze taken dan ook achter elkaar. Daarna mogen de leerlingen aan het werk.
Tussen de 1-zorgroute en het Daltononderwijs bestaan geen spanningen. Groepsplannen kunnen op dezelfde wijze worden opgesteld als binnen reguliere basisscholen. Met één punt moet wel rekening worden gehouden: effectief onderwijs. Goede zorg start hier immers mee. Doordat instructies gebundeld worden is de overgang naar de verwerking niet geleidelijk. Dat is wel de intentie van activerende directe instructiemodel. Deze geleidelijke overgang vindt meestal plaats door een fase in te bouwen van begeleide inoefening.
Aan Daltonscholen dus het advies om bij de instructie voor elk vakgebied in elk geval óók de fase van de begeleide inoefening uit te voeren. Het instructiemoment wordt hierdoor wel langer, maar de kans is groter dat leerlingen de strategieën die nodig zijn voor het maken van de taken beter zullen herinneren.
0 reacties:
Een reactie plaatsen