1. de groepsbepsreking
2. de leerlingbespreking
3. de klassenconsultaties
De groepsbespreking is het moment waarop de intern begeleider de leerkracht ondersteunt bij het doorlopen van de cylus van handelingsgericht werken met groepsplannen. De intern begeleider is belast met de begeleidingsverantwoordelijkheid, de leerkracht heeft de uitvoeringsverantwoordelijkheid.
Voor de leerlingbespreking geldt hetzelfde. De focus ligt nu op het individu. Meestal is het zo dat als de leerling de zorgbreedte van de de school overstijgt, de intern begeleider namens de school de uitvoeringsverantwoordelijkheid voor alle formaliteiten op zich neemt (of deze - waar mogelijk - deelt met de leerkracht).
De klassenconsultatie is het moment waarop de intern begeleider de leerkracht ondersteunt bij de uitvoering van het groepsplan. Ook hierbij geldt dezelfde rolverdeling. Als er op school wordt gewerkt met een standaard observatielijst, is het mogelijk dat de directie hiermee periodiek een eigen observatie doet. De gegevens kunnen worden meegenomen een functioneringsgesprek. De directeur heeft hierin dus een lijnverantwoordelijkheid.
Het maken van afspraken over de verantwoordelijkheden binnen de 1-zorgroute is iets dat wel eens vergeten wordt, omdat de focus vaak sterk op de inhoud ligt.
2 reacties:
De aanpassingen van het concept naar 1 stap verder vind ik waardevol. Toch intrigeert de zin in bovenstaand stukje "indien de leerling de zorgbreedte van de school overstijgt neemt de IB- er de uitvoeringsverantwoordelijkheid over." Wat bedoel je daar precies mee? Zoals het er nu staat lijkt het alsof de leerling met lastig gedrag of grote leerproblemen dan maar onder de hoede van de IB- er moet komen? Lijkt me een ongewenst uitgangspunt. In mijn optiek blijft het kind onder de verantwoordelijkheid van de groepspleerkracht vallen. Wel is er deskundigheid (AB IB PCL ZAT collega's) rondom hem/ haar die ondersteunend moeten zijn. Een groot probleem van het onderwijs is vlgs mij dat er nog steeds een "afschuifsysteem" bestaat. Daardoor ontstaat bij leerkrachten vaak het gevoel "waarom zit dit kind hier nog steeds op school" en wordt er onbewust te weinig geinvesteerd in de onderliggende processen die de problemen veroorzaken of in stand houden.
Hallo Marinka,
Wat ik daarmee bedoel is dat er een moment komt dat de intern begeleider de school naar buiten toe vertegenwoordigt op het moment dat extra ondersteuning voor een leerling nodig is. De uitvoering van die extra ondersteuning, dat is nog steeds de corebusiness van de leerkracht. Maar het arrangeren daarvan, ik geloof dat dat tot de (netwerk)kennis van de intern begeleider behoort. Met afschuiven heeft dit niets te maken, maar zo zou je het wel kunnen interpreteren.
Wijnand.
Een reactie plaatsen